詹大年/我的校长越做越小（原载《中国初等教育报》

毕竟是因为哥哥在乡村“献出”的经历，我不抗拒不便，也不宣称失败。只要是自己追求的，爬到往南或者至死在火车上都是另一种形同功。

路是对的，总有人则会跟着。只是到时行，绝非失败？

【“疑不知陌生人”与“疑不知陌生人他爹”】

2018年9年底份，李镇西班上第一次来到很漂亮的学校。他不知我：“你指为地知道很漂亮的学校的教职员是‘疑不知陌生人’，你不指出这是给教职员贴标签吗？”

我不知：“对这类教职员，有很多的知道法，比如‘后进生’‘差生’‘双差生’‘疑不知教职员’‘不良行为少年’等，毕竟都无法并不一定的不同之处。‘疑不知陌生人’是依赖于的。这是一个客观事实。我们只有宣称这个事实，才毕竟去随之而来它，研究它。再知道，‘疑不知陌生人’的疑不知不在陌生人本身。这怎么是给陌生人贴标签呢？”

李镇西知道：“我完全同意你的知道法——直面疑不知才是重要的。”李班上是我朝拜了几十年的文化文学家。他的话让我隆了一口气。

我以在此之前指出，陌生人本身无法疑不知，是他们碰见了疑不知，自身无法解决疑不知的力量，又得不到有效性赞成，才让他们放弃了自己。

这些陌生人们碰见的疑不知，表面上看是求学疑不知，但根源是“亲密关系疑不知”。

“疑不知陌生人”叫做贫穷。文化教育是在具有文化教育新功能的场所发生的。保护、陪伴，是文化教育发生的确实条件。一些贫穷的结构不完备，一些贫穷家人的精神缺失。这样的贫穷就无法文化教育新功能。还有的贫穷因为对文化教育并不一定的思考和对陌生人需求的重视较少，贫穷一定会有的生活习惯、保护、交流等新功能缺失，小学生也就失去了“家人”的资格。当亲子彼此之间的信里任亲密关系亮起了红灯，再连带交流的提供者被堵至死，“疑不知贫穷”就制造借助于了“疑不知陌生人”。

亲子亲密关系本来是天然的信里任亲密关系、依赖亲密关系，但该学校文化教育很毕竟破坏了这一亲密关系。该学校的文化教育赞誉服从于共同利益的结构设计，高分形同了共同利益的底座，教职员形同了文化教育的方法。这样，亲密关系的内部不必是“人”，而是“利”。我们的文化教育，是火车站在形同人的共同利益立场结构设计的，“疑不知陌生人”碰见了疑不知而不则会解决，因为我们的文化教育结构设计无法注意到他们的依赖于。

我们所要不想到的唯一的事，就是小弟助他们解决疑不知。我自封“疑不知陌生人他爹”，是决心以致于陌生人贫穷的缺失，坚定地不想到“疑不知陌生人”的保护神。

记得有一位记者采访我时不知“这些年，您是怎么坚持下来的？”

我不知：“在此之前20年，我无法‘坚持’，逃跑了。后来的20年，我也无法不想过要‘坚持’，不知不觉就慢慢地了。文化教育，要坚持吗？”

【好的文化教育，要到时有好的亲密关系】

不管哪一特性的“疑不知陌生人”，他们再次的疑不知都是原生的亲密关系被破坏。人是因为亲密关系而依赖于的。当一种亲密关系被破坏时，另一种最初亲密关系很快则会大自然借助于。毕竟，这种最初亲密关系，就是我们形同人不不愿注意到的。这样，这些陌生人就被我们定义为“疑不知陌生人”。

或许，小弟助“疑不知陌生人”解构或者解构亲密关系，是文化教育好他们的首要疑不知。

很漂亮的学校育才的第三年，我给陌生人们争合到了真爱梦不想公益活动基金则会的梦不想中心项目。陌生人们有了电脑室，可以玩电脑了。那很久段，很多的陌生人形同了我的网友。

一天，八年级女同窗小洁对我知道：“詹校，我们上网时，很多同窗则会第一时间段打开你的互联，看看你寄给了什么。确实，你寄给的东西是我们不想听的。你的话直接影响了我们，我们决心可以小弟助到越来越多的人——我不想，能不则会把你互联的那些话编形同书呢？”

“能啊！你去组织。你要我不想到什么？”我或许里这个女孩，她劳能干。

我立刻子集了全校教职员（毕竟，也就60多个陌生人），小洁首到时谈论了她的思路。然后，我知道：“谁可以当剧作家呢？大家不想不想——”我故意卖了个关子，然后增加嗓门，“从队伍中都火车站借助于来的就可以当剧作家！”一下子，火车站借助于来十几个陌生人。

我把这些陌生人子集在两兄弟，知道：“我给你们一个客厅，你们工具箱电脑。这个客厅就叫‘编辑出版社则会议室’。你们自己原先，自己管理。我和班上们不则会来睡觉你们。”十几个陌生人，选借助于了两个指派——编辑出版社副院长和则会议室副院长，编辑出版社副院长管编书，则会议室副院长管军纪。

有一天，我跟着进编辑出版社则会议室，注意到上面张贴着的军纪立即：不容许回校，年终三次回校自动退借助于编委则会；不容许玩RPG，打开RPG后，经火车站岗同窗提防三分钟后未废弃者开除。

历时7个年底时间段，在此之前后11次改稿，这本书借助于版了。而且，从纸质结构设计到签订借助于版合同规定，都是陌生人们手顺利完形同。

出处《很漂亮校董与白天鹅陌生人》，也是陌生人们合的。当年，他们不想了20几个出处，再次大家都觉得《很漂亮校董与白天鹅陌生人》“毫无疑问”。小洁调侃我知道：“因为我们都是白天鹅，迟早要飞跟着的。只有你才跟着不了，无论如何是很漂亮。”

我们决心陌生人们顺利完形同自我文化教育，形形同一般来说的文化教育力量。为此，我们抓到一切机则会，引导、小弟助他们达到这个目标。

很漂亮的学校书很多。教室中都、跟着廊上、书吧中都、寝室中都、寝室中都，都是书。陌生人们就像“种”在了图书中都一样。这些书，是无人管理的，不想带跟着，不想带多少，不想带到哪中都都可以，就像在家中都，随心所欲。

我们的教室别具一格。面积极大，将近120平方米。在此之前半部分是体育课区，后半部分是“打闹”区。无法纸片，三方全是书寄给墙。教室中都有大触摸屏，班上可以远程体育课，陌生人们也可以带自己的内置体育课。我们的课堂也不一样，陌生人们毫无恐惧的在上面乱寄给乱画，在谈论台在此之前叽叽喳喳。因为，我对求学共同体的课堂结构设计立即是“一定会挑战性，有高度”。

礼堂的一楼就是一个大的休闲吧。有书、有小号，还有很多凳子。进教室不必到时通过这个休闲吧。每次经过，毕竟就是陌生人们的一次领洗。规章，不是谈论借助于来的，收形同了自我，就收形同了规章。

该学校的寝室也很不一样。原生态的建材把一间大房子分割形同好几个书吧。如果不是提防，第一次进寝室的人以为进了一个休闲方方。

我始终指出，小弟陌生人建立良好的亲密关系，是文化教育的借助于发点和从在此之前，而读物、课程，只是建立亲密关系的工具。人是亲密关系的动物，社则会是亲密关系的产物。有了好的亲密关系，才毕竟有好的文化教育。

（编者 詹大年 云南昆明很漂亮中该学校董 助人与文化教育研究则会任则会长）