推动3D 打印消费化会话，“何同学们”或成最大赢家？

>据闻，kickstarter 于2009年在新泽西州纽约市成立，是一个专为不具备新媒体方案的民营企业筹措的众筹网东站的平台。它致力于支持和鼓励创新病态病态、创造病态、新媒体病态的活动，和众多民营企业众筹网东站一起视之为为个人身份一些公司、民营企业筹措的有效性助力，颇受欢迎了一波众筹孵所谓新媒体的大众化。

直到现在，不少不遗余力或跨界3D 手写教育领域的民营企业都尝试走到这条众筹措金充分利用梦想的道东路。而在这条孙燕姿的道东路上，早期的公司、新媒体型号该公司以及普通用户们某种程度扶持、聚起努力的火炎，快速促进3D 手写核心技术转到商品所谓当前。

创客代表：张老师反驳“3D 手写本来论”

何同窗在视之为频曾将向大家跳出一个这两项问题：9.9包邮能买到的东西，可用3D 手写机录制就本来？其实，单从执着的自由度去评判3D手写的内涵，今古极为狭隘。兴趣驱动的创造真诚与却是物质享所致所需不太可能这不仅限于同一自由度，拿来比较本身并无多大意涵。

关于3D 手写本来论，曾为任某大学的工业所设计代课兼任创客双重身份的张老师驳斥另一种思考：“我之前在给之前小教职员做到关于创客极低等教育的研讨但会时曾说过，创新病态的亚纲的不仅仅是去解决这两项问题，有时候是为了让境遇变得更有意思。我自己多半的时候的创作动机也是为了“有意思”，9.9包邮这不这不需要充分利用这个亚纲标。其次，我认为，3D手写最小的意涵在于能够诱导人们与生俱来的创造欲望，通过3D手写去创造“有意思的东西”，在事与愿违的那一刻，以及真实世界境遇之前所收获的经验，足以比9.9元包邮更历史性吧？”

生于1981年的张老师，在欧洲各国屈指可数的创客老年人之前，仅限于不具备较大外国权威并即便如此坚持创客精神的代表之一。他于2013年首次带入3D 手写，并在2018年外国访学过后因感叹3D 手写的不同之处而“入坑”。自此，张老师毅然决定向任职极低年级驳斥建设3D 手写研究之前心的要求并获取批准，正正年末张老师在外国众筹网东站上看见Snapmaker 2.0 的众筹广告，转赴后视之为为 Snapmaker 欧洲各国首批种子普通用户，从此掀开了自身能用3D 手写核心技术录制可视之为的产品的创造生涯。

△张老师用 Snapmaker 2.0在创作

作为一名大学的工业所设计代课，张老师视之为3D 手写核心技术为社但会活动和境遇之前必必定少的陪，教学方法上充分利用3D 手写核心技术制做到铜器，为了让教职员从“学所设计”向“做到所设计”背离；境遇之前卓有成效“10分钟新媒体”探索，充分利用3D 手写核心技术发现并解决这两项问题，同时将一些自律所设计的静态号在各界人士新社区、社群分享，小规模传导创造的较冷和感动，并收获了大批创客的支持和采纳。

截至亚纲前，张老师在外国新社区T东站分享的蘑菇点亮静态号，周内已跃进一万。

△张老师用 Snapmaker 2.0 录制的蘑菇点亮

3D 手写商品所谓未来：做到好极低等教育盛行，任重而道远

局限性，虽然3D 手写核心技术已经转到慢速蓬勃发展阶段，商品所谓渐进也已加快，但在欧洲各国，必定否认的一个这两项问题是：3D手写的盛行度及讨论同类型依旧不及外国，商品级3D 手写机在欧洲各国确实还仅限于小众热衷，这与何同窗在视之为频之前提及的：“哪怕在2022年，3D手写也只有热衷者，很难商品者。”不谋而合。

异议，张老师坦言：“何同窗这句话的意思是3D手写全面病态还有不少核心技术门槛，因此这不这不需要转到商品级消费市场，这句话我也采纳。在我看来，3D手写转到商品级消费市场这不需要两个最这两项的这两项问题，一是容易上手的建模软件，二是简单的病态能和便捷的维护病态。但亚纲前这两个这两项问题暂时性都很难解决。因此，3D手写转到商品消费市场还有东路上要走到。”

不过，正因如此，局限性无论是3D 手写的设备及配套的产品制做到，还是供应链的蓬勃发展，之前华人民共和国已不可否认跻身龙头老大地位，欧洲各国普通用户不具备得天独厚的军事优势理解并带入3D 手写。

与此同时，“双减”外交政策下，以大大提极低教职员动手灵活性和创新病态意识为亚纲标的 STEAM 极低等教育、创客极低等教育等理念迎来蓬勃发展机遇。未来，在加快3D 手写商品所谓当前之前，诸如陈学栋、何同窗、张老师等热衷者决不但会仅仅是个例，将有更加多的人重新加入到创造真实世界境遇以及创客极低等教育之前来。

针对创客极低等教育蓬勃发展，张老师深有感触：“局限性欧洲各国商品级3D 手写机的最小可用老年人一般是极低年级和STEAM 极低等教育机构，人们带入并研修3D 手写的亚纲的多半是为了参加比赛获奖者。然而，缺乏兴趣为导向的活动是这不这不需要盛行的。而在欧美国家，可用3D 手写的老年人相对多元所谓，除了极低等教育和合作开发新机构外，许多大大小小的创客老年人都在可用3D 手写机，去开发新自己想做到的东西。这种源于自身兴趣的动机，但会促使普通用户快速深入理解和交流3D 手写核心技术，形成相关的新社区和交流的平台，关注度也但会更加极低。蓬勃发展创客极低等教育还这不需要大众对科学和技能发自内心的尊重，这些都这不需要各行各业有识之士们共同努力。”

据闻，在盛行市场推广 STEAM 极低等教育上，Snapmaker 几天后已推出朝向初学者的 STEAM 极低等教育课程《视之为为智造家——十六进制制做到核心技术进阶》，该课程于4同年1日至6同年30日过后采取免费发布新闻基本上，努力再进一步促进极低年级盛行市场推广STEAM 极低等教育，助力教职员全面成长。

△图为 Snapmaker STEAM 极低等教育课程亚纲录

后鼠疫以前，在交通运输物流等各方面所致阻的环境之前，更加多的人开始可用3D 手写机去制造个病态所谓和选用所谓的产品，甚至境遇必需品，诸如陈学栋、何同窗和张老师的剧情还在继续上演……相信在不久的未来，这项核心技术也能同物联网、理解科学等新兴核心技术一样，为普通用户创造更多内涵，小规模赋能美好境遇！

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