从优秀走向无与伦比的生长点

略、管理工作效率和解等维度导向思考方式外文的倡导东路径和讲讲义假定。我大幅度追问道，学生只能怎样的修养才能前往思考方式外文基础初等教育天人？经过近六年的聚焦，我基本上完成了思考方式外文理论导向与倡导创最初。

无论是方法论深入研究，还是基础初等教育否定的凝练，都是为了不够好地监督基础初等教育倡导，交会点在讲讲义，凌空也某种程度在讲讲义。2013年开始，我把重心再次放到我的讲讲义倡导里面。讲讲义不仅是进行初等教育深入研究机构的农作沙土，也是检验深入研究机构成果的主阵地。我问道自己，思考方式外文视域下的好讲义到底是怎样的？它有怎样的最初朝向？我用“消除办法、娱乐活动、思考、倾问道、评价”五个URL架设了不属于思考方式外文的讲讲义模型，主旨让外文基础初等教育朝向译文的不够地底，朝向生本的不够远处，朝向“语言有”的自始处。在讲讲义倡导里面完善与其发展思考方式外文理论。随着深入研究与倡导的深入，思考方式外文赢取更加多几位的认可和支持，我的讲讲义也较好地诠释了思考方式外文的理论，二者相得益彰。

实现文学评论基础初等教育困难重重的最初突破

随着初里面外文统编原版读本在全国统一用到，结合《普通高里面外文讲义程新标准（2017年原版）》，我揭开追问道：如何用好最初读本？如何表示核心修养视域下的外文基础初等教育最初过关斩将？思考方式外文的文学评论基础初等教育如何思考？这些消除办法唤起我对讲讲义基础初等教育的最初阐释，引爆我应对基础初等教育难点的勇敢。

我和我的设计团队积极探究统编原版读本用到战略和东路径。朝向现实、重归本是不是穷困文学评论，是思考方式外文的文学评论基础初等教育思考。考虑到幼儿园与初里面文学评论基础初等教育的衔接，在系统论的监督下，我导向了“入格—出格—升格”锯齿形三阶段文学评论基础初等教育立体化，创造开放性地开发新了始种系统文学评论评改模型，呈现出了现实而明晰的处理过程开放性文学评论基础初等教育框架，主旨让文学评论基础初等教育看得见。以举例来说既有、结构既有、微型既有三大战略开发新出初里面文学评论“六真”讲讲义假定。以真读物、日自传、微文学评论为“三大件”，大幅度最佳既有学时生外文学时习自然生态，实现识字一体既有，极大地大幅提高了学时生的识字修养，让文学评论能力大面积大大大幅提高成为一种不太可能。

回望三十年的从教之东路和各个领域其发展之东路，把自己擦在讲讲义，思在讲讲义，用方法论深入研究拓展深入研究机构的厚度与洞察，用基础初等教育否定彰显自己的初等教育基础初等教育品质与主见，让我看到了初等教育爱情不一样的自然风光。

《里面国初等教育报》2022年03年末03日第4原版

所写：丁卫军

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